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Lesen sehbehinderter Schülerinnen und Schüler: Diagnostik und Förderung

Exemplarinformationen Katalogdatensatz50256402 .
Kataloginformation Katalogdatensatz50256402 .

Exemplarinformationen
Barcode	Regalstandort	Literaturabteilung	Bandzählg.	Zweigstelle	Status	Fällig am
18337878	Nhk 3 Beck	OG2 Pädagogik		Aachen Erwachsenenbibliothek	. Verfügbar .

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Kataloginformation
Feldname	Details
RSN	50256402
T I T E L	Lesen sehbehinderter Schülerinnen und Schüler
Zusatz zum Titel	Diagnostik und Förderung
Name	Beck, Franz-Josef
Verfasserangabe	Franz-Josef Beck
Verlagsort	Marburg
Verlag	Tectum-Verl.
Erscheinungsjahr	2014
Umfang	XVI, 427 S.
Ill. / techn.Daten	Ill.
ISBN	978-3-8288-3312-8
Anmerkungen / Fußnoten	Dissertation an der Universität Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft, 2013
1. Schlagwortkette	Schüler
	Sehbehinderung
	Lesen
	Schriftart
	Textgestaltung
	Inklusive Pädagogik
Klassifikation	Nhk 3
	Nel
	Nem
Kurzbeschreibung	Die Inklusion ist durch die Behindertenrechtskonvention verbindlich in den Vorgaben der deutschen Schulpädagogik verankert. Nun gilt es, sie in Schulen behinderungsangemessen und verständlich umzusetzen. Franz-Josef Beck stellt angewandte Inklusion am Beispiel von Lesen mit sehbehinderten Kindern anschaulich und praxisnah dar. Dabei konzentriert er sich besonders auf die Rolle der Schrift. Welche Schriftgestaltung benötigen sehbehinderte Leser? Anhand von Ergebnissen einer Leseuntersuchung beantwortet er diese Frage und macht deutlich, dass eine angemessene Diagnostik und eine darauf basierende individuelle Textgestaltung unabdingbar sind. Ausführlich beschreibt der Autor das Thema Lesen mit Sehbehinderung aus den Perspektiven der Medizin, Physiologie, Psychologie und Schulpädagogik und die aus der Sehbehinderung resultierenden Beeinträchtigungen im Alltag. Neben beigefügten Beobachtungsbögen und Verlaufsprotokollen, anhand derer eine Sehbehinderung bei Kindern im Schulalltag diagnostiziert werden kann, stellt er auch Materialien für alltagserleichternde Maßnahmen und Lesefördermöglichkeiten zur Verfügung. Nicht nur für sehbehinderte Leser kann so das Lesen im inklusiven Unterricht erleichtert und damit die Leseeffizienz und Lesefreude erhöht werden. (Verlagstext)

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